Presentation: Why weak signals detection does not surprise

Today another sneak preview: Markus Lassnig will present a short paper about the surprise potential of weak signals detection (today, again in Portugal).

• Eckhoff, Robert; Markus, Mark; Lassnig, Markus; Schön, Sandra (2015): No outstanding surprises when using Social Media as source for weak signals? First attempt to discuss the impact of social media sources to detect surprising weak signals. Proceedings of The Ninth International Conference on Digital Society (ICDS) in Lisbon, Portugal.

Presentation: Guidelines for Social Media Mining for Innovation Purposes

Today my colleague Markus Lassnig will present a paper with (our) guideslines for Social Media Mining for Innovation Purposes. The essence is already available here as sneak preview. ;)

• Eckhoff, Robert; Markus, Mark; Lassnig, Markus; and Schön, Sandra (2015). Guidelines for social media mining for innovation purposes. Experiences and recommendations from literature and practice. Proceedings of eKNOW 2015, The Seventh International Conference on Information, Process, and Knowledge Management, February 22 – 27, 2015 – Lisbon, Portugal.

Der Weg zur Stärkung freier Bildungsmaterialien – Das Positionspapier des Bündnis Freie Bildung

Wie viele (wirklich viele!) andere OER-Aktive war ich bei der Erstellung des Positionspapiers des “Bündnis Freie Bildung” beteiligt, das letzte Woche online ging – und mit dem BIMS e.V. unterstützen wir natürlich sowieso die Zielsetzung des Bündnis. Ich habe es ja schon angekündigt: Inzwischen ist das schon fast eine Woche Positionspapier online und es taucht schon hier und da im Web auf, z.B. bei heise.de und netzpolitik.org. Ich hoffe, wir schaffen auch den Sprung in die Mainstreammedien, weil: Das geht ja alle an, die mit dem Lernen und Bildung zu tun haben. Eigentlich sollte es also ja ALLE angehen.

CC BY 3.0 Bündnis Freie Bildung – Positionspapier (Februar 2015) https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/de/

Es wird spannend. Das Bündnis Freie Bildung bezieht Stellung! #oer

Ja, das BMBF in Deutschland hat im letzten Jahr 2 Millionen für OER im Jahr 2015 fixiert. Und ja, der Hamburger Senat hat gestern auch große Sprünge angekündigt, eine OER-Initiative wurde da aus dem Norden Deutschlands angekündigt. Toll!

Zeit dafür, dass sie ja auch das “Bündnis für Freie Bildung”, positioniert? Achtung, Spoiler: Ja, es ist (bald) so weit! Wahrscheinlich heute noch. Wahrscheinlich ist die Meldung schon online, wenn dieser Post online geht. Oder in Kürze. Es ist spannend :-)

Seven things that make Learning Analytics (LA) smart #elearningpapers

Together with Martin Ebner, Behnam Taraghi and Anna Saranti we discussed and brought together what makes learning analytics smart – from their perspectives and experiences with some years of work (and several publications). Here is our result as figure – and within a new publication.

• Martin Ebner, Behnam Taraghi, Anna Saranti, Sandra Schön (2015). Seven features of smart learning analytics – lessons learned from four years of research with learning analytics. In: eLearning Papers, Issue 40, January 2015, URL: http://www.openeducationeuropa.eu/en/article/Assessment-certification-and-quality-assurance-in-open-learning_From-field_40_3?paper=164347

Warum Trainer_innen und Lehrende offene Bildungsressourcen benötigen #werdedigital #oer

Letzte Woche wurde er in Wien der Öffentlichkeit vorgestellt, der neue Reader von Meral Akin-Hecke und David Röthler und vielen Autorinnen und Autoren aus Österreich, die ihre Beiträge zum neuen Arbeiten im Netz eingebracht haben:

Zusammen mit Martin Ebner ist darin auch ein kurzer Beitrag von mir zu finden: Warum Trainer_innen und Lehrende OER benötigen. Das Buch ist als ePUB (kostenlos) erhältlich, weil es offen lizenziert ist, gibt’s den Text des Beitrags auch gleich dazu (dazu bitte aufklappen)

Published: iPads in primary schools / Experiencias con ipads en la escuela primaria

Last year another text was published, also translated in Spanish:

Tablet computers gain enormous attention nowadays and become more and more part of our daily life. Due to this it is not astonishing that even the educational sector is thinking about the use of such wearable devices in the classroom. Our research study aims to give insights about real life experiences with iPads in Austrian primary schools. Therefore we describe the development of appropriate learning apps and their use in classrooms. Finally each technology-enhanced lesson is observed as well as evaluated afterwards with the help of the cut-off technique. The research work carries out different circumstances the use of tablet computers has a positive influence on teaching and learning and gives practical hints how they should be used in classrooms.

Key words:
Tablet, iPad, field study, cut-off technique, app, primary school

Los ordenadores-tablet están acaparando toda la atención en estos momentos y forman parte de nuestra vida cotidiana. Por ello, no es de extrañar que en el ámbito educativo se hayan arbitrado fórmulas para incorporarlos en las aulas. La presente investigación pretende mostrar las estrategias llevadas a cabo en determinadas experiencias con iPads en escuelas primarias austriacas. Por un lado, se describe el desarrollo de las aplicaciones (apps) educativas apropiadas para su empleo en aulas. Y por otro, cada lección apoyada en las tecnologías es analizada y evaluada desde una perspectiva técnica. Las aportaciones más representativas de la investigación evidencian las diversas fórmulas de utilización de este tipo de ordenadores para promover una influencia positiva en la enseñanza, también se apuntan recomendaciones prácticas sobre cómo
deberían ser usados en aulas.

• Ebner, Martin; Schönhart, Julia & Schön, Sandra (2014). Experiencias con ipads en la escuela primaria (translation of English original). In: Profesorado, V 18, Nº 3 (sept.-diciembre 2014). URL: http://www.ugr.es/~recfpro/rev183ART9.pdf
• Ebner, Martin; Schönhart, Julia & Schön, Sandra (2014). Experiences with iPads in primary schools. In: Profesorado, V 18, Nº 3 (sept.-diciembre 2014). URL: http://www.ugr.es/~recfpro/rev183ART9.pdf